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传统的教学方式，知识教师将知识“填鸭式"的教授给学生，学生只是被动的接受，容易失去自主学习的能力，失去主观能动性，高职机械制造专业是一个需要大量实践的专业，但是在很多的高校中给学生的实践课程是很少的，这样的教学手段是落后的，局限了学生的思维，不利于培养学生的思维锻炼。全面分析发展因素及未来需求，再对比发达国家目前所能达到的水平，我们还有许多可以提升的空间。我国的机械制造自动化探索本来起步就相对较晚，技术方面仍然有许多不足，产品质量难免受到影响，这是我们的劣势。机械制造业也不例外，在自动化设计过程中，高效是一方面，节能同样是一个重要的生产需求。节能才能实现可持续发展。在生产的各个环节，都要考虑原料利用、对环境造成最小的污染等。对于产品来说，能够方便回收、再利用、便于拆装、运输，尽量节省使用成本等，都是节能的要求。以往，按照传统的机械制造的要求，最重要的参考因数就是产品的质量、使用寿命等。如今的世界经济格局正在不断的转型升级，从而产业转移的力度也在随之不断增大。在当代激烈的国际竞争背景下，我国的产业模式发生了以下改变；技术密集型产业逐步替代一些大型劳动力密集产业；从过去对劳动力需求量大，到现在转变为，对具有现代信息技术知识背景、创新意识强的人才需要增大。目前，高职院校传统的在教学上使用的方式方法，内容和模式缺乏创新型和多样性，所以无法激发学生的兴趣和学习动力，然而高职机械制造产业是一项产业，它对装备和设备的依赖度很高，所以要求对从事高职机械制造业的人员有很高的素质要求。因此，调动学生学习积极性和提升高职毕业生核心竞争力的有利方法是推进告知机械制造专业教学改革和寻找适合高职院校学生特点的教学方式。经济的发展，市场需求的变化，对高职院校的人才培养提出了新的挑战，高职院校要打破传统的教学模式，积极谈妥有效的途径，促进学生的发展。构建科学的课程体系。高职院校的目标是培养专业的技术人员，因此，学生的素质培养非常重要，要以学生的全面发展为中心，结合专业的特点，制定科学的课程。可以减少理论课的教授，增加实践的课程，特别是计算机技术、自动控制、工业自动化等课程应得到更高的重视，机械制造专业是无法和计算机脱离关系的，所以课程要增强针对性，突出机械制造专业的工作性质。

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机械加工难以实现技术密集型转变，无法将智能化理念融入其中。随着机械制造行业的智能化发展，我国的工业发展迎来新的机遇，同时也面临着新的挑战。应当明确制造行业之间的距离，深入发掘和分析自身存在的缺陷和不足，学习*的生产和制造经验，促进自身发展方向的优化和调整。智能制造和加工受到资金和技术的约束。不同时期社会生产有着差异，生产技术决定着生产效率。产品在设计的过程中，越是结构简单，成本就越低。这就要求在产品设计的过程中，实现同样的设计功能前提下，产品尽量简单。这是对产品结构的不断优化。结合环境选择加工工艺。产品生产的过程中，如果加工环境与采用的加工工艺不相匹配，则会对零件的质量造成影响，以零件的锻压为例，锻压环节可供选择的方式方法有很多，包括冷、热、温不同的锻压方式。热锻压对能源的利用率低，冷锻压对环境的污染重，在生产的过程中，充分分析不同工艺的综合情况，选用不同的方法，也是节能的一种方法。传统的教学方式很难吸引学生的注意力，高职院校应积极探索新的教学方式，运用当今强大的科学技术，发挥计算机的作用，使学生在学习的过程中产生强大的兴趣，在看课件的过程中，便可以使教学的质量和水准提高。在传统的模式中，设计人员需要对零件的定位基面进行确定，研究零件的几何特征，借助人工神经网络能够有效解决传统模式中的问题，实现几何形状的映射，明确零件的几何特征。 我国经济粗放型发展的过程中，环境不断恶化，随着节能环保和可持续发展理念的深入，智能化是我国机械制造和加工行业发展的必然趋势。在实际发展的过程中，应当注重其转型和发展，实现智能和环保的目标。第五，机械制造和加工的智能化，不仅仅是生产环节，同时体现在生产模式上，通过创新和突破，实现智能化发展。充分利用智能化方式，将数据信息进行有效的汇总和分析，加快机械制造的智能化发展，促进智能制造企业的进一步发展，适应市场发展的需求。在机械制造行业发展的过程中，机械发展和科学技术有着密切的关系，借助智能机械制造和加工技术能够有效提高机械制造生产效率，调动生产活动积极性。因此，我国机械制造行业需要认识到这一点，在机械制造和加工中不断融入现代化信息技术，解决传统机械加工中的问题，促进机械制造和加工行业的可持续发展，获取更好的经济效益，推动企业的发展。