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为学生创造良好的学习氛围，要尽可能多的增加关于现代科技的实验场地和购买一些关于实验的设施。在实践环节多加一些创新的板块，发展学生创新的能力，创新能力在现代社会也是不可忽缺的一部分，将考试重点放在：理论基础、培养高素质的专业性应用人才，为学生今后步入社会打下坚实的基础。传统的教学模式较为陈旧和单一，将知识直接用黑板的形式或者书本的形式直接告诉给学生。很难让学生自己去理解和体验专业的内容。致使学生不能深刻的理解原理，限制了思维，缺少了自主探究的能力。教学方法的改进，需要从根本入手，提高教师行业梯队的整体质量，摒弃原来陈旧的教学方法，让老师和同学共同融入实验之中，老师合理指引学生自主探究实验的原理，提高学生对机械制造的兴趣[4]。将计算机技术和信息网络技术应用在教学内容之中，充分利用现代化教学手段提高教学质量。并且多给学生去一线实践的机会，增加学生经验，提高学生处理特殊问题的能力，还可以定期举办机械制造的讲座，邀请相关专业人士，分享经验。高职机械专业教学的改革重点在培养多方面的，基础理论扎实，动手实践能力强和有创新能力的专业型技术人才，所以高职机械制造的改革对培养技术人才有着重要意义，对提高毕业生的核心竞争力有巨大益处，而且可以更好地适应社会需求，减少就业压力，推动社会生产的发展。我国的机械自动化技术与其他发达的国家相比，仍然存在很大差异，其主要表现为自动化程度的欠缺。从目前的情况来看，我国的自动化技术水平仍处在最初阶段，只能完成简单的操作，其智能化及信息化的水平并没有达到预期效果，而其他发达国家的自动化技术却发展的十分迅速，这使我国机械工程自动化技术的应用与发展更加适应时代的发展需求，并且还增强了生产加工的需求。如今，我国内部机械工程的管理模式过于老旧，而过去的管理模式并不能将如今*的信息技术很好地融入到机械的生产管理中，这会使生产与管理不能相适应，从而在很大程度上约束机械自动化技术的发展。近年来，我国机械化工程虽然发展的很好，但是却缺乏相关的专业性人才，有很多管理和生产人员并没有接受过专业的培训，他们缺乏对相关技术基础知识的掌握，这严重阻碍了工程自动化的发展。我们的不少机械产品和机械加工情况还有一定程度的欠缺，这使很多*技术不能得到有效利用，而且这也限制了我们国家内部机械工程自动化技术的发展。计算机的敏捷化实际上指的就是其可以迅速反应客户的需求。

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在战略管理思想下对机械制造企业中的成本进行管理，其实就是在企业发展需要前提下，对以往成本管理模式进行战略性改革。从战略角度对其进行分析，管理成本的实际内容是在战略环境下对成本进行和成本分析进行处理，其核心思想就是通过各种方式使机械制造企业成本管理符合企业战略管理目标，战略管理目标就是建立机械制造企业的*竞争优势，主要就是在企业整体竞争中与成本竞争进行联系，另外还可以实现提升企业整体竞争力和降低机械制造企业成本的目标。成本管理理念较为落后。机械制造企业成本管理理念落后现象十分严重，主要表现在成本管理环境和目标以及手段等方面，相关管理人员在这几个方面都存在认识上的偏差。大部分机械制造企业还将成本管理局限在企业内部，甚至局限在生产领域中，忽视了其他部门和领域的成本行为管理。另外，还有个别机械制造企业领导人员成本意识和观念不强，其主要表现在分解产品成本的过程中，没有按照相关产品设计要求进行成本计算，而是按照零部件工艺流程的成本管理形式对其进行计算，也没有从下到上逐级进行汇报，单凭主观印象对成本进行计算，将产品成本按照工时和消耗材料以及管理费用等几个环节进行分摊。成本控制模式不合理。重点培养学生应对社会需求的能力，提高学生专业素养。机械制造专业的许多教学内容较为抽象，并且对操作实践能力要求较高。在没有实验和实践的情况下，学生很难去理解并且熟练掌握这些抽象的专业知识。所以应该重视技能的培养，增加实践和实习的机会，不要出现“纸上谈兵"的情况，尤其是对于机械制造专业这种难以在课本上理解的专业。机械制造专业的人才更是供不应求，高职院校作为国家培养技术人才的教育单位，为了适应目前社会的高需求，必须进行机械制造专业的改革，增强机械制造专业的教学水平，培养更多的合格的机械制造专业人才，本文就此展开讨论。导致学生就业困难有许多问题，其中之一就是教学内容与社会现实脱节，满足不了社会的需求。过去，机械制造技术形式主要是以手工作坊，而现在起着决定作用的方式是机械化、自动化、智能化的技术设计，而非传统的手工。但是大部分高职院校的教学课程还停留在以理论基础的教学为中心，没有跟随上时代的变化，对现代科技的教学内容重视不够。可以这样说，机械制造产业已经发生了翻天覆地的变化，但是教学课程却相对落后，即便学生学得再好，也难以应对社会的实际要求。当前，许多高职院校的教学模式比较死板，不重视实践教育，大都是死记书本理论知识，学生对许多实际操作机器都没有见过，更别说精通熟练和掌握了。这样落后的教学模式，过分重视基础的理论教学，教学内容过深，难以激发学生的学习兴趣。