CBF-E71/10P批发市场

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机械工业主要是为各行业发展提供装备，应用于军事装备制造。从建国之初，我国一直都在投入很多的精力在国防建设方面，通过对当前时代背景的分析发现，机械制造企业要想有效实现产品销量提升，就必须加大对*科学技术的应用，占领更多的*。机械制造企业为了进一步发展和完善，需要不断加大对产品的研发，因此，机械制造企业要加大对模具制造技术的改进，有效实现对当前产品生产流程的完善。通过对原有产品工艺和尺寸的改进，有效实现产品生产时间的缩短，进一步强化生产效率。随着国家社会主义市场经济的发展，新时期机械行业发展也取得了长足的进步，加强机械检验过程中产品质量与检测技术的引入与应用，有助于全面及时发现机械产品在质量方面存在的问题并加以纠偏完善，进而全面提高机械产品整体性能，更好地满足客户的需求。机械检验过程中产品质量涉及到的因素比较多，所以还需要加强检测技术的针对性探索，才能切实发挥其应有的功能。毕业设计是大学本科教学的最后一个环节，也是最重要的实践环节之一。通过该环节，学生不仅可以进一步培养基础知识和专业知识的综合应用能力，加强创新意识和工程能力的培养，而且也是检验教学质量的重要环节。中原工学院机电学院现有机械设计制造及其自动化、机械电子工程、车辆工程三个机械类本科专业和工业工程、工业设计两个近机类本科专业，机械设计制造及其自动化专业为特色专业建设点，并被批准为专业综合改革试点项目专业，工业设计专业为河南省特色专业建设点，工业工程专业为校级特色专业。为了使毕业设计达到综合训练的目的，还应增加一张装配图，该装配图必须是学生根据要求设计的，设计不能太复杂，主要起强化机械设计训练的目的。

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 评价的规范化并非以教条的方式对毕业设计进行评价。评价的依据是设计思路（有无工程和创新意识）、完成设计要求的情况、理论计算和分析的能力、图样表达能力、文字表达能力、英语应用能力、观察问题和综合分析问题的能力、格式的规范化、工作态度和独立完成工作的能力等。毕业设计的评价主要通过指导教师评价、审阅教师评价和答辩教师评价进行，综合上述三部分评价，即可得到学生毕业设计的成绩。对于答辩教师的评价，笔者认为评价的重点不应仅关注图面质量，还应考查完成设计任务的质量，回答答辩老师提出的相关问题，考查学生掌握和运用基础知识和专业知识的能力，工作量是否饱满也不是答辩的范围，因为不饱满的话，一是课题选择不当，指导教师应承担责任，二是没有完成设计任务，在此情况下，学生是不能参加答辩的。图面质量重点由评阅教师评价，工作态度和独立完成工作的能力应由指导教师评价。变目前的被动选题为主动选题。完成毕业设计选题后，在不冲击正常教学情况下，可分为两类情况开展工作。对于以设计为主的课题，应将以考核设计图纸的数量、图面质量为主的要求转到除了注重上述要求外，更要注重理论分析和计算、方案论证以及课题的创新意识、设计说明书（论文）的撰写能力以及计算机的应用能力。对于研究性课题，一般都要具有一定的实验性（包括计算机仿真实验），此类课题着重考察实验的规划和数据处理能力，依据实验数据，采用相应的数学方法，对实验结果进行处理和分析；而对于以软件开发为主的课题，该类课题必须符合专业培养目标，以机械设计制造及其自动化专业为例，课题必须与该专业所涉及的专业基础课和专业课相关，属机械学科研究的范畴，这类课题应根据课题要求，在模型建立的基础上，用相应的计算机语言或工具开发计算机程序，程序必须能够实际运行。不管是研究性课题，还是软件开发性课题，其均要写出论文，论文的撰写比设计说明书的要求要高，字数也要多于设计说明书，并且在附录中要有实验数据或所开发的原程序。