A2F10W4P4液压马达

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它不仅要融会贯通横向联系的视觉传达设计、室内设计、环境设计等学科的知识，还要运用到纵向关联的人文、理工等其他学科的知识。产品要使人能方便、简洁的操作，需要考虑到心理学、人机工学、机械基础等学科的知识，达到工业设计以人为主体的目标。例如：设计一把舒适办公座椅时，需要充分的考虑人机工程学的知识、人的心理和生理的知识，以及还需考虑座椅的结构和机械设计等，只有结合多学科知识的研究分析才能设计出实用较强的座椅，而盲目的设计只能给人们带来不利。因此，没有理论依据的设计是无效的设计。目前我国的高校工业设计课程体系，虽开设了多学科的课程，但教学效果没预期理想，还应该结合人文、理工类知识提生的知识面的广度，通过跨学科交叉教学提升设计质量。院校为达到跨学科知识的教学培养目标，需做到以下三点设计基础思维的培养。,提高文化涵养，了解国特色文化，将经典的文化融于产品设计，创造服务于国人的本土设计。第二，提升科技素养，用科学的理论支撑设计，让产品的内部结构更合理，产品的外部造型更美观。第三，增强市场认知，了解市场，追求设计的整体与高标准。

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从资源了解设计的理论知识，了解设计的相关技术，了解目前的研究现状，才能指导设计创新的方向。交是设计师的能力，交式学习模式不仅仅是设计师与客户的交，还包括设计师与跨领域专家学者的交，没有交的设计只能故步自封。只有通过与主管及客户的交，介绍设计意图，根据客户需求不断改进与完善设计方案，设计质量才能达到满意的程度。交是设计师的能力因此交式的学习模式也是从学生走向成功的设计师的学习模式。交在设计的前、、后三阶段都扮演着重要的角色，前期的调研工作需要交来了解客户需求，定位设计方向；期设计实施阶段需交设计思想和创新观点，评价设计劣，选择设计方案；后期的设计制造及设计营销，需要交使制造的产品达到预期的设计意图，需要借助交这一桥梁说服客户，将产品顺利销售出去。在交学习，在交提升，在交让自己的能力达到设计师的标准。谈到交，在面对跨学科交叉学习时，当问题浮现在面前时，此刻更需要的是交，更需要的是不耻下问。交的学习模式能打开设计的思维，打开创新的原点，将交、创新与学习融为一体，才能追求的设计。项目学习模式强调的是学生应主动参与教师及学生团队做项目，在项目体验设计提升自己。