马达品质好A2F10L1P4柱塞油泵

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冲破了再现艺术语言的表现形式，为设计艺术创作带来了更多新的可能。通过对工业设计背景、艺术思维、创作观念、表达形式等问题的探究，笔者认为，要想体现综合材料与工业设计融合与再造的艺术价值，就准确把握综合材料*的肌理特，实现物质与理念的结合。诸如将泥土、化学试剂、油、水颜料，矿物质、玻璃、金属材料等综合材料在工业设计的大量运用，便可借助这一全新的视觉冲击，大限度地丰富设计作品的表现力，拓宽设计观念及表达形式的自由，从而使得设计创作突破传统艺术的表达形式的范围。但要注意的是，在设计选材上，应始终坚持专注与细致，善于抓住每一种材料的，深谙“凡物皆具材质肌理"的理念，使得木块、瓦片，或是枯草、泥土等“卑微"之物的拼合设计，都拥有的艺术价值。对于广大艺术学习者而言，倘若只是机械地照搬模仿他人的设计理念或表现形式，而缺少艺术家个化风格的融入，那么任其如何创作，产物都只是翻版、复制。正所谓：“物质意义上的材料，本身并无精神而言；

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如素描色彩、平构色构等，这个阶段，他们对产品的观念较弱，对软件的自学能力较差。分析目前的教学现状，有几个问题值得思考：（１）在初次接触软件时，部分学生抱有较大的兴趣，但由于是初次接触软件，知识点较多，入门较难，有的学生会显得力不从心，在学习的过程，如果有某个环节跟不上，往往会产生疑惑、迷茫、畏难甚至抵触的情绪。因此，首应稳定学生的情绪，因材施教，因人施教，降低学生的挫折感，循序渐进地实现教学目标。（２）学生思维被“工具"所束缚，不能够融会贯通。学生往往只是被动地去接受工具的使用方法，而不能够独立思考。尤其是在做产品效果图时，学生只会做老师课堂上示范的案例，而在课后做相似案例时却无从下手，欠缺做产品效果图的思路。（３）在手绘和三维软件课程介入后，学生感觉到平面软件的学习是孤立的，有的学生甚至会质疑有了手绘和三维软件，二维软件的学习是可有可无的。这反映出，二维软件的课程设置与其他课程衔接不够，没有统筹考虑。根据工业设计的学情，教学设计有必要在内容和方法上进行再设计。