A2F10W5P2柱塞液压泵

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因此，学生的艺术修养是丝毫不能忽视的。为此，院校有必要组织学生多参观美术馆、展览馆，通过对艺术珍品、设计珍品的欣赏，更好地接受艺术熏陶，提生的审美鉴赏能力。同时，教师在实验教学课程之余还可以组织学生进行必要的美术基础训练，如造型素描研究训练、造型色彩搭配研究训练，从而培养和锻炼学生的造型和色彩美感，并将自己的美感运用到工业品设计去，以此提生设计作品的精神内涵和艺术修养，使创造出来的工业品外观设计兼具名副其实的艺术品风格。工业设计的学生在模型制作实验课程，需要长期接触和使用各种相应的电气设备，如雕刻笔、变速电钻、木工台钻、超细雕磨机、木工磨砂机等。随着模型制作实践课程的深入，学生会越来越熟练掌握这些设备的使用技术，同时对它们功能的局限也会有所认识。例如，一些学生在模型制作过程时常因为设备功能的局限而影响他们对模型设计进行得心应手的制作和处理。因此，教师或实验教师应针对实验课程遇到的此类情况鼓励学生开动脑筋对设备的功能进行改良，让学生提出和编写改进设备功能的新方案，并选择其建议合理、改良可行的方案组织交研讨，从而激发学生的创新思维。教师或实验教师再把选择出的改良方案及建议反馈生产商加以参考，从而使学生变被动接受知识为主动创新知识，充分培养他们的创新意识。

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在工业品设计领域内，总是有一些处于前沿的设计师和实力品牌，这些信息都是工业设计学生应该了解和掌握的。教师应当学生在课堂之外密切关注领域的前沿，系统认识和领悟前沿设计风格和设计理念，从而培养学生对领域发展趋势的洞察力。例如，要求工业设计学生在每学年的实验课程之初列举自己能够从受益的3～5个设计师或设计品牌，并组织师生在实验课程之余进行研讨交，让每位学生对自己所列举的设计师设计产品或品牌的设计理念、设计原理、设计风格、应用概念等方面进行、系统、深入地阐述和分析，并充分表达自己的见解，详细阐明自己赞同和值得学习研究的方面，以及自己不赞同、认为需要改进的方面，甚至可以安排时间就此展开一场学术辩论赛，激发学生的理论研究和学术探索热情，形成自己独到的设计见解。综上所述，高校工业设计实验教学肩负着提高我国工业品外观设计水平，实现我国工业品外观设计跨越式突破的使命，真正建立起科学合理、完备可行、驱动创新的工业设计实验教学体系和方法，是实现上述使命的重要途径。为使高校培养的工业设计人才适应由国制造向国创造转变的迫切需求，高校工业设计实验教学加以与时俱进的思考与创新。