A2F10W4P2力士乐油泵

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美育是教育的一部分，同时也应该是自我修养的一部分，学生应该加强自我提升的意识。美无处不在，有了的美学基础之后，学生就应该自觉地通过各种途径来提升自己的审美。如果学校有艺术学院，学生就可以主动去艺术学院的纯艺术旁听学习，体会艺术创作的过程，主动和他们交学习心得；在新媒体如此发达的今天，关注相关的网站，搜集艺术展览、设计展览等信息，以掌握新设计资讯；看时尚海报、服装品牌发布会、行色分析、摄影展等，都是学生提升自己眼界很好的途径，只有每天花费的时间，日积月累，学生才会在不知不觉改善自己的审美，成为一个既能把握大众审美趋势又有审美眼光的合格工业设计师。（三）从课程设置的角度分析。的课程设置是按照的教学目标和教学计划来进行的，课堂教学也是对学生进行教育的基本组织形式。现代工科背景下的工业设计的教学目标就是培养具有审美能力、创造能力、想象能力、表达能力、机械结构分析能力、实践能力并对生活充满热情的综合人才，以适应社会对工业设计日益增长的强烈需求。

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才能培养出适合社会需求的合格的设计师。（二）从学生的角度来分析。工科背景下的工业设计学生，比艺术类的学生逻辑思维更强一些，发散思维、跳跃思维、创作思维相对较弱，这些学生在以后从事设计相关工作时并不占很大的势，所以在对他们进行通识的美学教育的同时，可以充分发掘他们逻辑强、思维严谨的特点，对他们进行机械美学、几何美学方面的美学教育。相对于纯艺术的美学内涵来说，工科背景下的工业设计学生更能接受和欣赏机械的、几何的工整、简洁、可量化的美。几何形态是一种十分古老的形态，在原始的陶瓷彩绘就有几何形的运用，它普遍存在于大自然，是各个时代设计师不竭的灵感来源，尤其在追求简约、有内涵的当代设计领域，几何形更是广泛应用在工业、建筑、平面等各类设计，并取得了很高的艺术成就。能在掌握美学基础知识与欣赏、运用的前提下，深入学习机械美学、几何美学并能运用自如，与艺术类学生的“曲线"思维形成很好的互补，加上本身对结构工艺、材料等方面知识的深入学习，在以后的设计工作就会占有的势并能很快脱颖而出。学习应该是一种自觉的行为。