斜轴式A2F10L3P2液压马达

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坚持将产品设计作为心，需要注重结构、材料计算机辅助设计等支持课程的合理安排，不断拓展视野兼顾其他相关的设计领域。（3）二个更新：在教学内容体现出理论的更新和实践的更新，新的教学内容从理论上需突出时代的特点和学科的发展，实践上突出素养能力的培养。（4）四个结合：课内外教育的结合；理论与实践相结合；知识与能力的结合；内容的教学与普通教育的结合。工业设计的历史悠久，其根源来自于英国的工业革命，但是，它真正意义上的工艺美术运动则诞生于德国，工业设计的灵感来源于德国严谨的工艺制作。后来，美国制造业结合科学技术再次将工业设计进行了创新，工业设计产品逐渐走向产业化，开始慢慢成长起来。第二次世界大战以后，日韩等国瞄准了工业设计这个新兴产业，大力推广制造业的发展，而我国于上世纪八十年代才接触到工业设计的理念。1919年，工业设计这个名词由美国艺术家提出后才逐渐被世人知晓，后来，不断有人对其重新定义但没有统一的说法。工业设计学会在2006年才对工业设计这一名词做了定义:“设计是创造活动，目的是为物品、过程、服务以及在整个生命周期构成的系统建立起多方面的品质。"因此，工业设计的根本就是创新设计，是在艺术的基础上运用科技手段研发出新的产品，使其符合社会发展的需求。

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在培养方案增大实践环节的比例，考虑招收对象的特殊，增设大量的素描、摄影等实践环节。常规教学与认证培训互为补充，构建更加完善的知识结构。按照传统的人才培养模式，毕业设计均安排在大四的后学期，然后由于学生因为要找工作、或用人单位要求学生提前培训等原因，毕业设计的质量较难保证。因此，每年从大二、大三学生选拔学生提前进入毕业设计环节（占总人数35%左右），主要以课题的形式组织教师团队和学生团队，教师团队由3~5人组成，学生团队由8~10人组成。教师团队都是由在科研上较有建树，科研项目多，科研能力强的教师组成。教师把任务提交给学生，让学习、讨论、实践完成设计任务，充分发挥学生想象力和创造力，变被动学习为主动学习，培养团队合作精神和协调能力，在此期间学生还参与产品造型设计大赛、挑战杯比赛等各级重要比赛。西华大学机械工程学院工业设计系于2013年恢复招生，在培养方案制定时，始终是实践教学与理论教学并重，课内与课外相结合，搭建理论与实践既相对独立又相互渗透的教学平台，素质拓展与创新教育将始终落实到整个人才培养教育过程，目前已逐步形成了以下几个特点：（1）一条主线：以学生综合素质培养为主线，着重加强学生的自主创新能力和实践动手能力，同时强调作为交叉学科的工业设计做到人文、艺术、技术的交融。